——英国高等教育文凭项目部一直在行动

　　2019年12月7日，英国高等教育文凭项目部专职教师张馨、王小丹受邀参加一流本科课程申报与建设工作坊。会上，来自武汉大学、华中科技大学和武汉理工大学等多所知名院校的老师们交流了打造“金课”的标准和要求。

　　2018年6月21日，教育部开展了改革开放以来第一次新时代中国高等教育工作会议，陈宝生部长在会议上提出，对大学生要有效“增负”，要提升大学生的血液挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，夸大课程的可选择性，真正把“水课”转变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。 8 月份，教育部专门印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》（教高函〔2018〕8 号），提出“各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’、打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量”。这是教育部文件中第一次正式使用“金课”这个概念。整顿高等学校的教学秩序，“淘汰水课、打造金课”首次正式写入教育部的文件。在课改的大势所趋之下，我们的课堂究竟该如何发展才能应对时代的需求和号召？

　　从2013年中国慕课席卷中国以来，教育部越来越重视在线课程的建设以及混合式、线下课程的建设。慕课（MOOC）是互联网+教育催生的一种新课，“翻转课堂”是线上线下混合教学的有效策略和方式，颠覆了传统课堂教学流程，以教师“教”为中心转为以学生“学”为中心。在平时的教学过程中，项目部教研室的老师们较好地利用了“学习通”这一移动平台，利用签到、主题讨论、线上答疑、资源共享等功能辅助教学，很好地将学生的兴趣从手机中和游戏中转移到课堂上，转移到老师的讨论中来。同时，部分老师使用的“微助教”这一学习互动平台也有着异曲同工之处。

　　特别是王小丹老师的“人力资源导论”的课堂，她充分地运用了线上线下相结合的混合式教学模式。在讲授“招聘、甄选与培训”这一课的知识点时，王老师首先在学习通平台上发布了分组任务，要求每个小组设计本组的招聘方案，然后在课堂上展示出来。令人惊喜的是，每个小组不仅设计了较完善的招聘方案，还设计出了招聘表格和招聘海报等材料，并且展示了他们的劳动成果，同学们之间相互评价与打分，教学相长，真正将所学知识运用到了实践中。

　　正如“金课”所要求的，课程教学不是简单的知识传授，而是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。教学形式不是满堂灌，不是我讲你听，而是体现先进性和互动性。学习结果不是简单告诉你什么是对的，什么是错的，而是培养学生去探究，能够把学生的个性特点发挥出来。以学生发展为中心，是世界高等教育共同的理念，我们，一直在行动!

　　供稿：英国高等教育文凭项目部 王小丹

　　两位老师参加一流本科课程申报与建设工作坊培训

　　王小丹老师“人力资源导论”课堂